一、课题研究的背景

在当今全球化的时代背景下，英语作为一门国际通用语言，在跨文化交流、国际合作等方面发挥着重要作用。对于高中英语教学而言，培养学生的英语核心素养是顺应时代发展的必然要求。《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》明确提出了英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。这一理念的提出为高中英语教学指明了方向，要求教师从关注知识传授转向注重学生综合素养的培养。

然而，目前高中英语教学仍存在一些问题。传统的教学模式往往以单个课时为单位进行教学设计，教学内容碎片化，缺乏系统性和连贯性，难以满足学生核心素养培养的需求。学生在学习过程中，往往只注重词汇、语法等知识的记忆，而忽视了语言的实际运用能力和跨文化交际能力的培养。此外，教学活动缺乏真实的语境，无法激发学生的学习兴趣和主动性，不利于学生思维品质和学习能力的发展。

大单元教学作为一种新兴的教学理念，强调以主题为引领，整合教材内容，构建完整的知识体系，注重教学内容的关联性和逻辑性。通过大单元教学设计，可以将英语学科核心素养的培养融入到教学的各个环节中，提高教学的有效性和针对性，促进学生英语核心素养的全面提升。因此，开展核心素养导向下高中英语大单元教学设计研究具有重要的现实意义。

二、课题核心概念的界定

（一）核心素养

英语学科核心素养是学生在接受英语教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是英语课程目标的集中体现。具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力是指在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力；文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同；思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平；学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽学习渠道、努力提升学习效率的意识和能力。

（二）高中英语大单元教学

大单元教学是指以某一主题为核心，将教材中的多个语篇、知识点等进行整合，设计成一个相对完整的教学单元。在这个单元中，各教学内容之间相互关联、相互支撑，共同服务于教学目标的达成。大单元教学强调教学的系统性和整体性，注重培养学生的综合语言运用能力和跨学科思维能力。通过大单元教学，学生能够在更广阔的语境中学习和运用英语，提高语言理解和表达的准确性和流畅性。

（三）核心素养导向下的高中英语大单元教学设计

核心素养导向下的高中英语大单元教学设计是指在设计高中英语大单元教学时，以英语学科核心素养为目标导向，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养贯穿于教学的全过程。从教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学活动的设计到教学评价的实施，都要紧密围绕核心素养展开，确保教学活动能够促进学生核心素养的全面提升。

三、国内外研究现状分析

（一）国外研究现状

在国外，大单元教学的理念起源于上世纪初的美国。杜威的“做中学”和克伯屈的“设计教学法”为大单元教学奠定了理论基础。此后，随着课程改革的不断推进，大单元教学在欧美等国家得到了广泛应用和深入研究。一些学者强调大单元教学应注重学生的自主学习和探究能力的培养，通过设计真实的问题情境，引导学生在解决问题的过程中实现知识的整合和应用。

在英语教学领域，国外许多研究聚焦于如何在大单元教学中培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。例如，英国的一些研究通过设计主题式教学单元，引导学生在多元文化背景下进行语言学习和交流，提高学生的文化意识和语言运用能力。同时，国外也有不少关于核心素养培养的研究，如 PISA 测试等对学生的综合素养进行了测评和研究，为英语教学中核心素养的培养提供了参考。

（二）国内研究现状

近年来，随着我国基础教育课程改革的不断深入，大单元教学逐渐受到国内教育界的关注。国内学者对大单元教学的内涵、设计原则和实施策略等进行了深入探讨。一些研究强调大单元教学应立足学科核心素养，构建结构化的课程内容体系，促进学生知识的内化和迁移。

在高中英语教学方面，也有不少关于大单元教学设计的研究。一些研究尝试将核心素养融入高中英语大单元教学中，提出了基于核心素养的大单元教学目标、内容和评价体系。然而，目前国内关于核心素养导向下高中英语大单元教学设计的研究还处于探索阶段，在理论和实践方面仍存在一些不足之处，有待进一步深入研究。

四、课题研究的目标

（一）理论目标

1. 构建核心素养导向下高中英语大单元教学设计的理论框架，明确其内涵、特点和设计原则。

2. 探讨核心素养导向下高中英语大单元教学与传统教学的区别和联系，为高中英语教学理论的发展提供有益的补充。

（二）实践目标

1. 开发一套基于核心素养的高中英语大单元教学案例，包括教学方案、教学课件、教学评价等，为一线教师提供可借鉴的教学资源。

2. 通过实践研究，验证核心素养导向下高中英语大单元教学设计的有效性和可行性，提高学生的英语核心素养和学习成绩。

3. 培养教师的教学设计能力和课程开发能力，促进教师的专业发展。

五、课题研究的内容

（一）核心素养导向下高中英语大单元教学设计的理论研究

1. 分析英语学科核心素养的内涵和要求，探讨其与大单元教学的内在联系。

2. 研究高中英语教材的内容结构和编排体系，找出适合进行大单元教学设计的主题和内容。

3. 梳理大单元教学的相关理论，结合英语学科特点，构建核心素养导向下高中英语大单元教学设计的理论模型。

（二）核心素养导向下高中英语大单元教学目标的设计研究

1. 根据英语学科核心素养的要求和学生的实际情况，确定大单元教学的总体目标。

2. 将总体目标分解为具体的课时目标，确保各个课时目标之间相互关联、层层递进，共同服务于大单元教学目标的达成。

3. 探讨如何将核心素养的培养融入教学目标的设计中，使教学目标更加明确、具体、可操作。

（三）核心素养导向下高中英语大单元教学内容的整合与组织研究

1. 以主题为线索，对教材中的语篇、词汇、语法等内容进行整合，构建大单元教学的内容体系。

2. 选择与主题相关的课外教学资源，如英语电影、英语歌曲、英语新闻等，丰富教学内容，拓展学生的视野。

3. 研究如何根据教学目标和学生的认知水平，对教学内容进行合理的组织和编排，使教学内容具有逻辑性和系统性。

（四）核心素养导向下高中英语大单元教学活动的设计研究

1. 根据教学目标和教学内容，设计多样化的教学活动，如阅读活动、写作活动、口语活动、小组合作活动等，以促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面提升。

2. 探讨如何在教学活动中创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的语言运用能力。

3. 研究教学活动的组织和实施策略，确保教学活动的有效性和安全性。

（五）核心素养导向下高中英语大单元教学评价的设计研究

1. 构建基于核心素养的高中英语大单元教学评价指标体系，包括学生的学习过程评价和学习结果评价。

2. 选择合适的评价方法，如课堂观察、作业评价、测试评价、学生自评和互评等，全面、客观地评价学生的学习情况。

3. 探讨如何根据评价结果及时调整教学策略和教学方法，以促进学生的学习和教师的教学。

六、课题研究的方法

（一）文献研究法

通过查阅国内外相关的文献资料，了解核心素养导向下高中英语大单元教学设计的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。

（二）调查研究法

通过问卷调查、访谈等方式，了解高中英语教师和学生对大单元教学的认知和需求，以及目前高中英语教学中存在的问题，为课题研究提供实践依据。

（三）案例研究法

选取部分高中英语教学班级作为研究对象，开发基于核心素养的高中英语大单元教学案例，并进行实践研究。通过对教学案例的分析和总结，探索核心素养导向下高中英语大单元教学设计的有效策略和方法。

（四）行动研究法

在课题研究过程中，研究者与一线教师密切合作，将研究成果应用于教学实践中，不断反思和改进教学过程，逐步完善核心素养导向下高中英语大单元教学设计的理论和方法。

七、课题研究的步骤

（一）第一阶段：准备阶段

1. 组建课题研究团队，明确分工。

2. 查阅相关文献资料，了解课题研究的现状和趋势。

3. 设计调查问卷和访谈提纲，开展调查研究。

4. 制定课题研究方案和实施计划。

（二）第二阶段：实施阶段

1. 根据调查研究结果，构建核心素养导向下高中英语大单元教学设计的理论框架。

2. 开发基于核心素养的高中英语大单元教学案例，并在部分班级进行实践研究。

3. 定期组织课题研讨活动，对教学案例进行分析和总结，不断调整和完善教学设计。

4. 收集和整理教学过程中的相关数据和资料，包括学生的作业、测试成绩、课堂表现等，为教学评价提供依据。

（三）第三阶段：总结阶段

1. 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

2. 整理和汇编研究成果，包括教学案例集、教学设计方案、教学课件等。

3. 组织专家对课题研究成果进行鉴定和评估，推广研究成果。

八、结语

本课题聚焦于核心素养导向下高中英语大单元教学设计的研究，具有重要的理论和实践意义。在当今英语教学强调培养学生核心素养的背景下，传统的以单课时为单位的教学模式已难以满足教学需求，大单元教学成为提升教学质量、促进学生全面发展的有效途径。

通过本课题的研究，我们期望能够深入剖析核心素养与大单元教学的内在联系，构建科学合理的教学设计理论框架，开发出切实可行的教学案例。在研究过程中，我们运用了文献研究、调查研究、案例研究和行动研究等多种方法，全面、深入地探究了大单元教学设计的各个环节。

可以预见，研究成果将为高中英语教学提供新的思路和方法，有助于一线教师提高教学设计能力和教学水平，促进高中英语教学的改革与发展。同时，也能更好地培养学生的英语核心素养，使学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面提升，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。尽管研究过程中可能会遇到诸多困难和挑战，但我们有信心通过不懈努力实现研究目标，为英语教育事业贡献自己的力量。