一、课题提出的现实背景

（一）课程改革对古诗词教学的新要求

当前我国基础教育课程改革持续深化，语文核心素养培育已成为学科教学的核心导向。古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体，其教学价值已从传统的字词识记、背诵默写等基础层面，逐步延伸至文化感知、审美培育、精神涵养等多重维度。小学阶段是学生系统接触传统文化的起始阶段，古诗词教学的质量直接影响学生对中华优秀文化的认同感与亲近感，也关系到语文核心素养培育目标的落地效果。在此背景下，传统古诗词教学模式需适配新的教学要求，探索更具多元性、趣味性、针对性的教学创新路径。

（二）传统小学古诗词教学的共性困境

受教学场景、资源禀赋、教师个体差异等多重因素制约，当前小学古诗词教学存在若干具有普遍性的待解问题。在理解层面，古诗词的创作语境与当代学生的生活环境存在较大距离，学生往往难以精准把握诗词中的意象内涵与情感表达，容易停留在机械识记的层面；在体验层面，部分教学模式较为单一，难以充分调动学生的多重感官参与，导致学生对古诗词的审美感知不足；在个性化适配层面，统一的教学进度与内容难以兼顾不同学习基础、不同认知风格学生的学习需求，容易出现学习进度失衡的情况；在评价层面，部分教学评价仍以知识性考查为主，难以全面覆盖学生的文化感知、审美能力等多维发展情况。

二、课题研究的价值意蕴

（一）丰富古诗词教学的理论研究维度

当前关于小学古诗词教学的研究多集中于教学方法优化、资源开发、素养培育等层面，从技术融合视角展开的系统性研究仍有较为明显的拓展空间。本课题聚焦AI技术与小学古诗词教学的融合应用，从适配原则、场景构建、路径设计、评价调整等多个维度展开系统性探讨，能够为小学古诗词教学的理论研究补充新的研究视角，丰富相关研究的内容维度，为后续的相关研究提供理论层面的参考思路。

（二）拓展AI赋能基础教育的应用场景

当前AI技术在基础教育领域的应用多集中于知识点辅导、作业批改、学情分析等通用场景，针对特定学科特定内容模块的精细化应用研究仍有待深入。小学古诗词教学作为语文教学中兼具文化属性、审美属性与知识属性的特殊模块，其教学需求与通用知识点教学存在明显差异。本课题针对小学古诗词教学的特定需求探索AI技术的适配路径，能够拓展AI技术赋能基础教育的应用场景，为智能教育技术的精细化应用提供新的探索方向。

三、相关研究的整体研判与反思

（一）现有研究的整体关注方向

当前与本课题相关的研究主要分布在两个领域，一是小学古诗词教学的创新研究，二是AI技术赋能语文教学的研究。其中，小学古诗词教学创新研究多围绕素养培育、情境教学、活动设计等方向展开，重点探讨教学方法与模式的优化；AI技术赋能语文教学的研究多围绕通用教学场景下的技术应用、工具开发等方向展开，重点探讨技术的教学支持作用。两个领域的研究各自形成了一定的积累，为跨领域的融合研究奠定了基础。

（二）现有研究的主要探讨维度

从现有研究的探讨维度来看，关于小学古诗词教学的研究已覆盖教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个环节，形成了较为完整的研究脉络；关于AI技术赋能语文教学的研究，已涉及学情分析、个性化辅导、资源生成等多个应用方向，对技术的应用价值与潜在风险均有所探讨。这些研究内容为后续的融合研究提供了多维度的参考视角，也为交叉领域的研究搭建了基本的认知框架。

（三）现有研究尚存的拓展空间

尽管两个领域的研究均已形成一定积累，但跨领域的系统性融合研究仍有较为明显的拓展空间。一方面，现有研究中针对小学古诗词教学这一特定模块的AI技术应用研究较为零散，多为单一应用场景的探讨，缺乏全流程、系统性的应用框架构建；另一方面，部分研究侧重于技术功能的展示，对教学规律的适配性考量不足，未能充分结合小学阶段学生的认知特点与古诗词教学的育人目标设计应用路径，技术应用的教学实效性有待进一步验证。这些拓展空间正是本课题的核心研究切入点。

四、课题研究的核心目标

（一）厘清技术适配的核心原则

本研究的首要目标是结合小学阶段学生的认知发展特点、古诗词教学的核心育人目标以及AI技术的功能特性，厘清AI技术融入小学古诗词教学的核心原则，明确技术应用的边界与方向，确保技术应用始终服务于教学目标的实现，避免出现技术凌驾于教学之上的形式化应用问题。

（二）梳理技术融入的可行路径

本研究将围绕小学古诗词教学的全流程，从课前准备、课堂实施、课后拓展、评价反馈等多个环节入手，梳理AI技术融入各个教学环节的可行路径，明确不同环节中AI技术的应用场景与功能定位，形成完整的应用路径体系。

（三）构建辅助教学的整体框架

在路径梳理的基础上，本研究将进一步整合各个环节的应用思路，构建系统性的AI辅助小学古诗词教学框架，明确框架的核心构成要素、运行逻辑与适配条件，为技术的落地应用提供清晰的参考范式。

五、课题研究的主要内容

（一）教学核心需求维度梳理

本研究从教学目标、过程、评价三个层面入手，梳理小学古诗词教学的核心需求与各环节痛点难点，依据课程标准与小学生认知规律开展工作，为后续技术适配研究提供现实依据。

（二）技术应用的适配性分析

围绕古诗词教学核心需求，本研究梳理AI技术现有功能类型，分析不同功能与教学需求的适配性，明确适用与不适用的功能范畴，为应用场景构建奠定基础。

（三）技术融入的原则研判

在适配性分析基础上，本研究从教育性、适宜性、适度性、安全性等维度，研判AI融入小学古诗词教学的核心原则，明确技术应用的基本要求与边界。

（四）辅助教学的场景构建

本研究围绕课前、课中、课后三个核心教学阶段，构建AI辅助古诗词教学的具体场景，明确各场景的应用目标、技术功能与实施逻辑。

（五）教学实施的路径设计

在场景构建基础上，本研究设计具体实施路径，明确教师在各场景中应用AI技术的操作要点、注意事项与调整策略，为一线教师提供操作指引。

六、课题研究的思路与方法

（一）课题研究的基本思路

本课题遵循“需求导向—适配分析—框架构建—实践验证—总结优化”的基本思路，先梳理教学核心需求，再分析技术适配性，进而构建应用框架与路径，结合实践调整优化后形成研究结论。研究始终坚持以教学需求为核心，以教学规律为依据，确保科学性与实践价值。

（二）主要研究方法的应用

本研究综合采用多种方法：一是文献研究法，梳理相关政策与理论资料，把握研究态势，奠定理论基础；二是行动研究法，结合教学实践探索应用路径，根据反馈动态调整；三是比较研究法，对比不同应用模式的特点与适用场景；四是经验总结法，梳理实践经验形成系统结论。

七、课题研究的重点与难点

（一）课题研究的核心重点

本课题的核心研究重点有三个方面：一是AI技术与小学古诗词教学的适配原则，这是整个研究的基础，决定了技术应用的方向与边界；二是AI辅助小学古诗词教学的场景构建与路径设计，这是研究的核心内容，直接关系到技术应用的落地效果；三是AI技术应用下的教学评价体系调整，这是确保技术应用符合育人目标的重要保障。研究过程中将围绕这三个核心重点展开系统性探讨，确保研究的深度与针对性。

（二）课题研究的主要难点

本课题的研究难点主要体现在两个方面：一是如何平衡技术应用的便捷性与古诗词教学的人文性，避免技术应用弱化学生对诗词本身的文化感知与审美体验，这需要在场景设计与路径规划中进行精细化考量；二是如何构建具有普适性的应用框架，适应不同教学条件、不同学生基础、不同教师能力的教学场景，这需要在研究过程中充分考量各类变量因素，提升框架的弹性与适配性。

八、课题研究的实施步骤与时间安排

本课题的研究周期为2024年03月-2025年11月，共分为四个阶段推进：

（一）准备阶段

本阶段时间为2024年03月-2024年06月，主要任务是完成课题的前期调研与方案设计，包括核心概念界定、相关文献梳理、研究框架构建、研究方案制定等，为后续研究的顺利开展奠定基础。

（二）初步探索阶段

本阶段时间为2024年07月-2024年12月，主要任务是完成需求梳理与适配性分析，明确AI技术融入小学古诗词教学的核心原则，初步构建应用场景与实施路径的基本框架，形成研究的初步思路。

（三）深入实践阶段

本阶段时间为2025年01月-2025年08月，主要任务是将初步构建的应用框架与实施路径应用于教学实践场景，结合实践反馈对框架与路径进行调整与优化，完善各个环节的应用细节，形成较为成熟的应用体系。

（四）总结梳理阶段

本阶段时间为2025年09月-2025年11月，主要任务是对整个研究过程进行系统性梳理与总结，整合研究内容，形成完整的研究结论，完成课题研究的收尾工作。